校園好望角-食在幸福的學習樂園：以臺南市官田國小的食農素養為例
食在幸福的學習樂園：以臺南市官田國小的食農素養為例 圖/文 臺南市官田區官田國小校長 王全興 一、前言 臺南市官田國小不僅是一間學校，同時也是一所以食農為特色的學習樂園， 在這一個以食農的品牌學校裡： 以食為媒介，能認識在地風土與先人智慧； 以農為老師，能學習大地之母和自然四時！ 二、緣起 臺灣近幾年來食品安全問題層出不窮，讓人怵目驚心，不知道何時又會引爆？我們該選擇何 [...]
校園好望角-淺談校長的領導新思維–五心創五星
淺談校長的領導新思維–五心創五星 圖/文 新竹市東區水源國民小學 校長何信煒 【前言】 有怎麼樣的校長，就會有什麼樣的學校。這句話是大家都耳熟能詳的，因為一個校長對學校的影響是很巨大的，所以身為一個學校領導人，如何能善用領導的技術與藝術，對學校而言，實乃最重要的事。 【水源國小的近年表現】 水源國小在近年來，較為知名的除了學生的國樂團獲得第七次和第八次 [...]
校園好望角-十二年國教跨領域STEAM課程在新科
十二年國教跨領域STEAM課程在新科 圖/文 新科國中彭元豐校長 新加坡與清大教學團隊參訪-新科國中走在108新課綱前端的STEAM跨領域課程 新科國中於3/19接待新加坡崇文中學(Yio Chu Kang Secondary School)及國立清華大學師長，並分享新科STEAM生物、資訊、英文跨領域課程—將資訊課所學到的micro:bit，運用到生物 [...]
13期-校園好望角-打造ART小島美感學校
打造ART小島美感學校 圖/文 澎湖縣馬公市虎井國小 林妍伶校長 虎井國小，是澎湖縣馬公市唯一的離島學校，位於距離馬公只需要25分鐘船程的虎井嶼，加上有北回歸線經過，絕對有潛力成為澎湖最著名的觀光島嶼。但是因少子化危機，社區人口外流，就學人數日益趨少，環境的變遷讓它漸漸被遺忘，漸漸變得寂寞。島上長年居住人口僅約有200位，目前小學生只有6位。因此，我們的使命是要讓虎井國小成 [...]
13期-校園好望角-浮球藝想家 跨海小英雄 -浮球小學—澎湖縣合橫國小
浮球藝想家 跨海小英雄 —-浮球小學—澎湖縣合橫國小 澎湖縣西嶼鄉合橫國小 校長 葉萬全 楔 子 曾經 澎湖強烈的東北季風夾帶鹽分 牽絆師生教與學 曾經 海風吹拂來的海上廢棄漂流物 困擾環境與活動 離島或許是我們的印記 偏鄉或許是我們的宿命 [...]
12期-校園好望角-從優質創新邁向卓越領導
從優質創新邁向卓越領導 文/圖 朴子市雙溪國小 侯忠烈校長 朴子市雙溪國小創校至今，歷經一甲子，面對大環境的諸多挑戰，雙溪也必須改變，才能克服困境，逆流而上。派任至雙溪國小首要就是打造優質的教學環境以及創新特色課程為主軸，與親師生共同努力，形塑「健康、優質、魅力、創意」的新校園風貌。 壹、為夢想起飛 一、營造優質的教學環境 （一）人車分道的建置 雙溪 [...]
12期-校園好望角-【滿足、發現與創造】～從閱讀推動談課程領導
【滿足、發現與創造】～從閱讀推動談課程領導 文/圖 嘉義縣竹崎鄉鹿滿國民小學校長 林俊良 緣起 時光荏苒，一晃眼，教育生涯也近三十載，擔任校長也一十二年有餘了。而從教師兼任行政至今的二十幾年來，一直認為行政與教學應該是一個相輔相成的團隊，學校的運作才有開拓最佳教學效能的前景。若我們認同｢行政支援教學｣、甚至是｢行政領導教學｣這些論述是成立的，個人覺得行政對於教學就應 [...]
11期-校園好望角-校長創新領導~以偏鄉小校經營為例
校長創新領導~以偏鄉小校經營為例 文/豐榮國小校長 李秉承 、豐榮國小主任 葉雅菁 壹、前言 學校經營和發展的興衰良寙，與領導者－校長的關係最為密切。俗云：「有怎樣的校長，就有怎樣的學校」，有經驗豐富的校長，自然容易出現好學校。(湯志民，2008) 十二年新課綱的推動，帶來許多教育政策的變革，教學環境的改變，除了影響教師的教學思維、學生的學習方式，也改變了 [...]
09期-校園好望角-職業學校辦學要注重『德、智、體、群、美』
職業學校辦學要注重『德、智、體、群、美』 圖/文 羅東高工 張以方校長 職業學校辦學要注重『德、智、體、群、美』。落實在學校辦學方面，個人以為要提供學生正向的能量，讓學生能夠開發個別的潛能的舞台。 以羅東高工為例：我們提供了各社團之外，成立了三個球隊（棒球、橄欖球、籃球）並且成立後援會，使學生在群育及體 [...]
09期-校園好望角-教育從感動開始
教育從感動開始 宜蘭國中 康興國校長 知名孩子教養專家盧蘇偉老師常說：「不是孩子不聰明，只是聰明的地方不一樣」，而我個人從事教育工作十五年的歷程中，也領悟並時常分享：「不是孩子不懂事，只是未到感動時」。感動，能讓人心靈柔軟；感動，能讓人痛改前非；感動，能讓人勇於承擔責任；感動，也能讓人積極實踐夢想。 有鑑於此，宜蘭國中在全面推動晨讀15分鐘、課間心寧靜運動及學科分組合 [...]
