教學滋養站-我們一起編寫數位化描述課程
請輸入文字 我們一起編寫數位化描述課程 文/ 左凱 讀書無用論，宣揚讀書無用，但這並不全錯，我們反思一下，目前我們的學習考試是以解題，做題，在課堂上講題為核心的，這種方式學的好也是紙上談兵，日後的實用性不佳，學的不好真的是混日子了。 學生沒有錯誤，錯誤的是課程，我們要摒棄以解題，做題，在課堂上講題為核 [...]
教學滋養站-德國中學的教育觀察–強調循序漸進與自我負責的教育
德國中學的教育觀察–強調循序漸進與自我負責的教育 圖/文 台中市立惠文高中教師 蕭碧惠 因為先生工作關係，舉家得以有機會移居德國黑森州(Hessen)陶努斯區(Taunus)，我也暫離教育現場，全心陪伴家人一同開展異國生活歷險。兒子是在國二時轉入，當地教育局協助安排小孩就讀住家附近設有融合課程的公立中學八年級。融合班（Intensiv Klasse）裡全是德語零 [...]
教學滋養站-美感－從身心出發
美感－從身心出發 文/圖 夏光如 隨著十七世紀德國作曲家Johann Pachelbel (帕海貝爾, 1653-1706) 的卡農音樂聲漸漸在耳邊響起………。 「請大家輕輕地、慢慢地在教室內走動！」。 一開始孩子們通常都心浮氣燥且彼此嘻鬧地繞著教室大步前進，不時快速向前衝，偶爾又突然停下腳步阻止後面的同學前進，笑聲此起彼落，過程中同學彼此間的距離開始拉近了，也不再像剛進 [...]
教學滋養站-十二年國教科技領域核心素養的跨領域協同STEAM教學
十二年國教科技領域核心素養的跨領域協同STEAM教學 圖/文 培英國中 丁淑觀校長 網路的興起，促進科技加倍發展，國文、英文、數學、理化100分已不是家長唯一訴求，傳統學習只追求分數高低，一試定終身，隨著社會多元發展後成為過去式。面對十二年國教國中科技領域新課綱核心素養，強調培養以人為本的「終身學習者」。課堂上要如何設計教學活動？才能真正落實科技領域課程核心素養，讓學習者從過程 [...]
校園好望角-光彩斐然，鋒芒盡現
光彩斐然，鋒芒盡現 圖/文 光復高中 鄭福昌主任 原來，光復也有冷靜內斂的流川楓！原來，光復也有爆發力十足的櫻木花道！今年度凝聚本校師生最津津樂道的焦點，無異是本校籃球隊「籃猿」首度闖入全國四強賽並榮獲殿軍的榮耀了！捍衛禁區絕對主力的「喬神」——喬楚瑜更獲得本次「107學年度HBL高中籃球聯賽」的籃板王及阻攻王雙料榮譽，成績輝煌！除了楚瑜，隊長徐允城、悍將張子奕、余維豪等實力堅 [...]
13期-教學滋養站-培養動手做、多觀察的教學點子
培養動手做、多觀察的教學點子 圖/文 澎湖縣文光國中李祐宗 古人有云:學習有五到:眼到、耳到、口到、心到、手到。常久以來師生教學著重在前兩者、後三者較為欠缺。我們常說學習要手腦並用，在數學科的學習現場應多給予學生思考、動手做的課程，培養多元能力。 筆者列舉數項實施過的課程做拋磚引玉，盼能引起讀者思考及延伸。在108新課綱中，國中數學加入了三視圖的立體空間單元。空間概念的確是多 [...]
13期-教學滋養站-章魚E指通～章寫程式碼
章魚E指通～章寫程式碼 作者:澎湖縣立鳥嶼國民小學 洪筱玟 老師 一、教學設計理念～TAKO，在地章魚特色課程 鳥嶼是澎湖東北海上的小島，退潮時露出的潮間帶面積為島嶼面積的三倍之大，島上的鳥嶼國小是一所名副其實的潮間帶小學。鳥嶼居民世代以海為田，漁業興盛，潮間帶更以多樣的章魚物種聞名。然而，隨著時代變遷，二十一世紀的鳥嶼孩子們卻離海洋越來越遠，成為失去海洋的一代。 為了讓孩子重 [...]
12期-教學滋養站-以「TRACE教學模式」來設計課程
以「TRACE教學模式」來設計課程 文/圖 東石國小教務主任 葉淑婷 緣起為了達成課程中的願景目標，我們搭配了一套新的學習模式-TRACE，此套學習模式是我們自行研發的，其模式簡介如後。 東石國小是北回歸線經過臺灣最西邊的沿海小學，北邊有美國雜誌評選最美的濕地－鰲鼓濕地，有著豐富的生態與候鳥、南邊有守護朴子溪出海口的紅樹林及潮間帶生態；西邊則有漁人碼 [...]
12期-教學滋養站-IRS在班級共讀上的創新運用
IRS在班級共讀上的創新運用 文/圖 嘉義縣竹崎鄉鹿滿國小六年甲班級任教師 李侑芝 IRS是近幾年來改善課堂教學品質最重要的資訊應用設備之一，也是近幾年來改善課堂教學品質最重要的資訊應用設備之一，在歐、美地區已經普遍應用這項科技於課堂教學活動中。 一、何謂 IRS 即時反饋系統 IRS 即時反饋系統(Interactive Response Syst [...]
11期-教學滋養站-美勞課美感養成與手做
2018/11月 教育滋養站 教學創新 美勞課美感養成與手做 圖/文 雲林縣北港鎮北辰國小 蔡爾儒老師 美勞課通常是孩子們喜愛的課程之一，但往往會被導師作為補課的科目，即便是上美勞課，多數老師也以材料包做為素材教導學生，綁死了學生們的創意，課前的藝術賞析或是課本中的藝術引導也會被忽略，藝術家羅丹曾說：「美是到處都有的。」學生如果能從生活中的自我感受，融入自己的創作 [...]
