13期-校園好望角-浮球藝想家 跨海小英雄 -浮球小學—澎湖縣合橫國小

浮球藝想家 跨海小英雄  —-浮球小學—澎湖縣合橫國小     澎湖縣西嶼鄉合橫國小 校長  葉萬全

楔 子

曾經 澎湖強烈的東北季風夾帶鹽分 牽絆師生教與學

曾經 海風吹拂來的海上廢棄漂流物 困擾環境與活動

                  離島或許是我們的印記

                 偏鄉或許是我們的宿命

                                  但

                         我們從未放棄

                          我們堅持理想

                小小浮球  大大轉變—-

                學校附近的廢棄海漂浮球

                我們用  愛  熱情  創藝

轉變成令人驚豔的藝術品 活化校園 創造價值

                     轉變的不僅是浮球

                      轉變的還有我們

                    浮球小學—合橫國小

壹、浮球藝想  活化校園

    「陽光、沙灘、海浪、仙人掌、還有一位老船長…」合橫國小位處於澎湖西嶼漁翁島上，與澎湖著名觀光景點「跨海大橋」比鄰而居。校園不到20公尺外即是片潔白沙灘與蔚藍海洋。擁有得天獨厚的自然環境。

    但東北季風吹起時，鄰近的海總會隨著海浪飄來許許多多的「海飄物」。嚴重的破壞美麗的海岸景觀，個人100年初接掌學校時，即思索如何「化危機為轉機、化腐朽(浮球)為神奇」，將這些被一般民眾視為「垃圾」的廢棄浮球、漂流木、玻璃瓶。成為學校規劃設計的主題課程發想的核心；因此在團隊的共同發想下，規劃「文創浮球」主題課程，學生需要先淨灘撿回浮球，再一一分類，外觀不多加修飾，僅以組合、上色幾道工序，就能把人物神韻及動物表情，精彩呈現出來。

在師生腦力激盪及巧手協力合作下，一顆顆平凡無奇的浮球，統統化身為可愛小白兔、長頸鹿、鸚鵡，連充滿澎湖海洋特色的刺河豚，及在地特色的仙人掌、蒙面女郎，也難不倒我們。師生找尋創作素材的過程也很有趣，除了經常到附近海邊淨灘、撿浮球，還從浮球上的印字發現，有不少是從大陸沿岸城市的福建、浙江海飄而來，有些甚至從韓國遠渡重洋。這是課程中另外的收穫而學校為蒐集各種不同形狀浮球，除了就近尋找，還會到澎湖其他海域如白沙鄉後寮海域或湖西鄉龍門海域「尋寶」，另類的戶外教學，學生都覺得「好好玩」！藉由浮球課程也大大開展學生的視野。

小朋友的作品布置、擺放在學校各角落，轉個彎處處是驚喜，「就像來到動物園或海底世界」，不只學生感覺校園變美，社區居民與訪客莫不驚豔「好有創藝」，成功打響「浮球小學」特色品牌。

貳、 輕艇跨海   愛鄉探索

   本校依傍著碧海藍天而建，而學區家長亦多以漁業維生，是澎湖傳統漁業村落。但隨著環境變遷與社區少子化影響，學生平時與海親近的機會並不多。學童生長在漁村與大海為鄰的環境，但與海並不親近。這是件多麼可惜的事。如果小朋友從小沒有與大海為伍的經驗，我們認為長大後她們也不會對這塊土地產生親近與認同。因此在我們「親愛玩海趣」的課程中，我們設計與規劃了一系列的課程：

   一、「輕艇、親海」

輕艇（獨木舟）是項兼具節能減碳與運動樂活的運動項目，而其易操作與親海的特性更適合在沿岸實行。在我們規劃的課程中，從課程前大家參予的新船命名活動、遵循澎湖傳統習俗的新船下水儀式，有效吸引學對輕艇的認識與興趣。實際輕艇的操作，巡航海岸的新奇經驗，到結合畢業旅行的跨島挑戰。一系列的課程中，學童有了與大海親近的機會，而操作輕艇時學會需要的團隊合作，長距離跨島挑戰更考驗學童的耐力與毅力。整個課程下來，我們發現小朋友臉上多了不同的樣貌與表情。獨木舟與大海的結合, 展現出了”澎湖的孩子”在大太陽底下，只有笑容；在大海上，只有自在。大浪來時，學習著怎麼去突破、怎麼去面對，船頭到岸時，了解這一切都是值得的！

二、「親海賞海樂」

「真正與感動的學習，必定發生在生活與環境中」，我們始終相信，學習不因只在課堂中，拾手可得的生長環境與生活經驗，其實才是學童最好的學習素材。因此我們走訪潮間帶，讓小朋友認識美麗多樣的生物與藻類，當小朋友尋獲生物時發出的驚呼與感動的表情，我們相信課程是成功的。除此之外，學區是傳統的小漁村，許多傳統的捕魚方法是澎湖地區特有的。如「抱墩」、「立竿網」這些傳統的捕魚方法，學童幾乎沒接觸過，因此當小朋友實際在潮池中用傳統的「抱墩」方法捕獲小魚時，臉上洋溢的欣喜是無法形容的，在課程中學童也體會先民的智慧與漁民生活的不易，重要的是對海產生更深的聯結。

參、科技翱翔   創課(Maker)教育

   「誰能掌握文字與科技，就能掌握明日的世界」，我們始終深信資訊能力的培養與口語與文學能力的建立，在現今3c產品當道的時代，更顯其珍貴與重要。

有了良好的語文能力，不僅可以拓展人際關係，還能讓他人充分了解自己的想法。我們結合現今最流行的QR code 將校園景點經由小朋友的解說，能進一步認識所學習與生活的環境，進而讓學童對校園環境產生感情與更深的連結。 也是我們所希望的。而科技能力的培養，藉由影片製作、QR code碼連結的實作、小朋友親自操作下、讓電腦不只是打怪獸、玩臉書。而是蘊含更多無限的可能。

   另一方面我們深信真正的學習一定發生在師生實際「動腦規劃、動口討論、動手操作」中，因此學校以自造者運動(The Maker Movement)興起所帶來的教育思潮，強調學生自造的課程，以浮球為創作核心與媒介，為師生尋找真實的教與學經驗。

肆、創造價值   深耕感動

「精緻合橫 多元人文」是我們學校經營的願景， 雖處偏鄉小校，但我們努力不懈。打造海洋意象的美學空間，營造藝文氣息校園環境，讓學習更容易發生。成功規劃浮球特色課程，有效建立學校特色與品牌。發展輕艇遊學、親海玩海等體驗課程讓，孩子深度認識家鄉海洋與環境、真正走入社區體驗文化，發展出學校特色與在地社區文化，並創造教育附加價值。

   在親師生的共同努力下，雖處離島偏鄉小學的我們，創造了許多教育的奇蹟，近幾年來獲獎連連。105年以「浮球藝想家 跨海小英雄」方案榮獲澎湖教育史上首座教學卓越金質獎；106年榮獲教育部特色學校最高榮譽標竿獎，107年更榮獲國家環境教育獎的殊榮。

     合橫國小始終秉持「化危機為轉機」、「化腐朽為神奇」的理念。將大自然考驗我們的阻力化為學校特色課程發展的助力，成功經營出小校特有的意義與價值。