03期-創新教學-苗栗縣教育處

飛翔在苗栗縣的教學麗景

—全國首創「專任教學輔導員」         苗栗縣教育處

    成立至今，已逾一年半的「專任教學輔導員」，是苗栗縣教育處在105學年度透過公開招募徵選而成立的教學團隊。為了有別一般須擔任行政職的「專任輔導員」，

苗栗縣教育處特別加入「教學」二字，統稱之「專任教學輔導員」。

這些專任教學輔導員，雖身為苗栗縣政府的借調教師，但因職務重心為教學，本人仍留在原服務學校，專事本科專長教學與課程研發，並與授課學生保持綿密的師生關係，

讓學生在課餘時間仍有請益的對象。

這幾位苗栗縣教學前鋒，每月須上傳實境教學影片、進行公開課與議課，也可為縣內教師適時提供教學建議，以增強教學能力。本縣專任教學輔導員每月上傳定量的教學影片，

任何人均可不受時空限制，透過網路的「雲端教室」平台隨時觀看和學習。

您只消上網輸入關鍵字：「專任教學輔導員」、「專任教學輔導員雲端教室」，或本縣任一專任教學輔導員姓名，便可藉快速搜尋，輕易地發現他們豐碩的教學影片與公開課成果。

雲端教室網址：//sites.google.com/site/mlcedu02/。

倘若，進入的是專任教學輔導員的FB粉絲專頁：「苗栗縣MLC教學者聯盟」。網址：//www.facebook.com/mlcedu1/，便可與他們進行專業討論、心得分享，甚至訊息往來。

目前共有四位菁英教師，獲聘為本縣專任教學輔導員。他們不但是本縣輔導團資深輔導員，在創新教學與教學心得分享，均是一顆顆發光、發熱的閃耀明星。

以下一一介紹：

 ◎國小數學．信德國小陳智康老師

在擔任專輔一年來感受最深的，莫過於利用假日時間和現場教師們的共同備課。

與來自不同教學場域的老師進行共備，讓我們的教學視野共加的寬廣，也讓彼此的教室風景更加瑰麗。透過社群的共同備課，根據課本教學的單元內容，站在學生學習的角度，

相互交流後產出了教案，每位老師再將此教案帶回自己的班級具體實踐，最後再回到社群中反饋，根據學生的表現修正原本的教案，讓此教案共臻於完善。

每一次的完善，都能讓我們的教學能量產生大躍進，這是我們目前最熱中且持續進行的事。專輔一年與社群老師建立了革命情感，對我而言專輔一年是「教學相長的具體實踐，

薪火相傳的世代交替」。

◎國小國語‧大同國小溫櫻美老師

這一年來擔任專輔因編製課程之教材、學習單，結合電子媒體設備給予學生成功的經驗，讓更多學生建立自我的自信心及學習動機。此外，自己除了有更多充實自我教學智能之機會，藉由觀課、議課、共備與教師們教學相長，亦拓展自身專業的廣度與深度。

專任輔導員專業成長活動，讓我對教學重新思考，看到其他人不同的看法及經驗，這是一種內在的轉化，吸取他人之長以補自我的不足。教學最怕活在自我的象牙塔之中，因此擔任專任教學輔導員最好的是常有機會精進參與研習，從專業的討論獲得新知，對於語文專業知識或教學方法都獲益不少。

此外，擔任專任教學輔導員最好的，最迅速的成長方式，也是「做中學」。為了讓公開課當日與綜合座談更有專業性，會事先規劃教學課程、教學前說明會反覆思考、設計提問講義，使教材內容更聚焦，與參與教師的教學經驗交流，在教學分享過程中將討論的內容及想法要記錄下來，使教學方法更圓熟。

◎國中理化‧大湖國中楊明獻老師

許多學生不愛上理化課，最大的原因來自於學生認為：「理化課偏重計算、還有一堆聽不懂的理論、學會了以後也用不到、與數學無異」等，久而久之它便成為學生討厭的科目之一。事實上，學生真的對它一點好感都沒有嗎？

據統計顯示，近四成的學生沒做過實驗。而半數以上的學生希望：老師能夠一週讓學生做一次實驗，這代表學生渴望參與實驗學習的動機強烈。但是，我們老師卻難以落實「實驗課程」，難怪我們教育改革的推動效果總是有限。

故擔任自然科教學專任輔導員的任務，便是要扭轉學生對理化科的看法，推動自然科教師的教學精進，拉進師生間彼此的距離。針對國中教師的需求，按照教科書的章節開發及設計適合教師使用的科學實驗，使老師快樂地教學，讓學生體驗科學的趣味性與生活化，點燃學生的學習動機與解決問題的能力。

◎國中國文‧竹南國中蔡娟娟老師

要求學生殷勤溫書、主動預習的教師心，一如往昔。

自擔任國文科專任教學輔導員以來，在課程的多元設計上殫智竭力：如自製教學媒體、分組合作學習、口說的聲情訓練、文藝創作發表等，就是「要把學生的心，留在課堂上」。

我們常用「兩腳書櫥」，比喻死讀書，不知活用的人。故教師一再以文本內涵去連結各種生活問題，引導學生做正向思考，積極培養學生口說與臨場反應，同時更是為國中會考作文做材料的準備。在課程運作中，教師不斷鼓勵孩子要有主見與創意，要能說出「自己究竟學到、知道了什麼」？學生回答問題後，教師再進行腦力激盪、提出疑問與反詰反思。因為，惟有「帶得走的能力」才能戰勝未來！

虛心受教的同學們，在為彼此喝采的掌聲中，獲得了自信心、成就感；同時，擔任專任教學輔導員的教師，也在屢次精進教學能力的挑戰中，不斷惕勵而增能，成就教學相長的風貌。

苗栗縣教育處學務管理科邱華斐科長表示，有別於其他縣市，苗栗縣聽到現場教師的需求，很多教師因為本身學校的課務，無法出外研習，或舟車勞頓之下，導致研習品質大打折扣，故為了符應現場教師的需求，推出「雲端教室」。透過每位專任教學輔導員每週上傳教學影片，老師們即可線上觀看，不受時空的限制。推出至今，讓很多教師直呼真的是太方便了！另外也配合現代教育趨勢，建置「MLC教學者聯盟」粉絲專業，藉由粉絲專頁，讓現場教師們掌握最新教學方法，還有每月開放教室，讓有興趣的老師們直接進入教師觀議課，透過這些創新方式，實作、產出、分享的過程，讓雙方教學不斷精進。未來，我們也將與第一線的老師站在一起，提供豐富多元的教學資源，讓苗栗縣的教育不只精緻也更卓越。

苗栗縣政府教育處徐永鴻處長指出，苗栗縣政府教育處自105學年度，招募本縣來自各國中小的精英老師成為全國首創的「專任教學輔導員」，全心投入提供現場教師專業支持與協作服務。希冀：藉由這些老師的熱忱與專業，陪伴苗栗縣的老師一起成長。這個專案自105年4月開始啟動，尋覓本縣在地優秀的老師，透過各種方式，找出具專業、有熱忱、不藏私的多位老師，再透過公開甄選，挑出最符合苗栗縣現場教師最需要的專任教學輔導員，秉持「自發、互動、共好」的新課綱核心理念，盼奠定苗栗縣優質教育發展的前瞻基礎。

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